Los siete motivos por los que debería enseñarse fotografía en colegios e institutos

Seamos imparciales. Antes va Nutrición, incluso Filosofía.

8 - Para que no les quede dinero para drogas xD

Muy interesante y muy de acuerdo en todos los puntos, tanto que lo intento llevar a la práctica. Soy maestro de primaria e intento acercar la fotografía a mis alumnos, os dejaría un enlace a una de las veces que la hemos trabajado de manera más en serio (sites google com/a/escolaramonbergada.cat/treballem-la-fotografia/home) pero la plataforma no me deja.
Solo nos encantaría que fuera más fácil contar con fotógrafos que nos explicasen vivencias y técnicas o mostrasen sus trabajos.
Un saludo

Muy buenas a todos. Por supuesto daros las gracias por los comentarios y el interesante debate iniciado.
Al respecto de lo que comentáis sólo decir que no necesariamente la fotografía tendría que ser una asignatura anual, quizá una trimestral que se combinara con otras artes plásticas y siempre con más práctica que teoría. Además, se debería impartir preferentemente a edades ya algo avanzadas, es decir más en los institutos que en la escuela (yo mismo en mis años de Instituto elegí Imagen y Sonido como una asignatura optativa y eso marcó mi futura carrera hacia la fotografía y el periodismo).
Por lo demás, aunque creo que ya está claro con lo que se dice en el artículo, es evidente que soy uno más de los que creen que las asignaturas de Humanidades deberían tener más presencia.
Un saludo y gracias por leernos

Muy interesante el tema que se plantea. Desgraciadamente vivimos en un país (españa) en la que la educación es completamente partidista por mucho que digan lo contrario y lo seguirá siendo hasta que no hayamos superado las etiquetas de izquierda y derecha y consigamos de una puñetera vez hacer que esto funcione mediante un cambio de chip en la sociedad.

La escuela que conocemos hoy en día es una institución relativamente nueva cuyo objetivo no era otro que inculcar a los niños una “educación” al servicio de la industria y creando así, una especie de “cadena de montaje” perfecta. Niño entra en la escuela, sale el trabajador.
Evidentemente, en el sistema tradicional ( no olvidemos que existen muchas alternativas a este sistema: escuela democrática, homeschooling… ) el que sabe de matemáticas, física etc… es considerado un estudiante listo, por mucho que este suspenda en música o pintura. Al contrario, un estudiante que destaque en música o en pintura, no tendrá mayor trascendencia.

Aún pareciéndome una idea cojonuda el impartir fotografía, soy de los que piensa que el aprendizaje de una asignatura (sea cual sea) jamás debería de ser impuesta ya que puede llegar a crear rechazo y no creo que ese sea el camino a seguir. El conocimiento va mucho más allá de las X asignaturas que pueda haber, me atrevería a decir que estas no son mas que la punta de icerberg. Lo mejor será que cada alumno explore sus inquietudes desde cero. Después de todo, aprender límites y células no me ha servido de nada, sólo me ha quitado un tiempo que podría haber dedicado en fotografiar más y más.

Desde luego que la fotografía se podría utilizar como una formación transversal, cooperando con el resto de asignaturas. Pero lo mismo digo de la informática que es el campo al que yo pertenezco. Y los músicos dirán lo mismo. Y los médicos... Pero claro, eso implicaría que deberíamos tener un profesorado enciclopédico, versado en múltiples conocimientos. Tampoco es tan difícil, tampoco tienen que saber en profundidad, sólo sería cambiar ligeramente el paradigma de la educación. Pero ¿quién va a poner el cascabel al gato?

Mencionas 7 motivos, pero estoy convencido de que se pueden encontrar más.

Sería, sin duda, una gran idea incluir la fotografía como parte de las materias a impartir.

Lamentablemente, lo veo difícil, al menos en un futuro cercano (en España).

La educación da asco pero si hay algo que da más asco que la educación, es ahora mismo el sector de la fotografía por el intrusismo que tiene y esto no se si haría el problema mayor, menor o que.

La fotografía entra dentro del currículum de Educación Plástica, Visual y Audiovisual. Una asignatura que, además de ser considerada por cierto exministro como una materia que distrae de las realmente importantes, no tiene ni de lejos el número de horas lectivas necesarias para impartir todos los contenidos en condiciones. Como todo lo relacionado con las artes plásticas en el estado español está considerada una asignatura "maría" de escasa relevancia para el futuro del alumnado. Mientras se habla de la marca España se descuida por completo un área de conocimiento fundamental en la construcción de tal marca. En educación primaria ni siquiera existe la figura del maestro especialista en plástica y en secundaria la reducción de horas lectivas dedicadas a la asignatura, los recortes y consecuente reducción de grupos y la supuesta optatividad hacen que en muchos centros no exista carga lectiva suficiente para que la administración decida mantener un profesor especialista en plástica. Como dicen por ahí, inspectores de educación incluídos, "plástica la da cualquiera". Cierto es, hay mucho profesorado de otras materias impartiendo plástica. Y ante este ninguneo de la educación plástica en cada reforma educativa que se propone que yo sepa ningún artista plástico, crítico de arte, director de museo, galerista, diseñador, etc... (asociaciones fotográficas incluídas) ha levantado la voz para reivindicar la necesidad de una formación plástica de calidad en la educación obligatoria. Supongo que por no molestar al político de turno que puede darles de comer pero entonces tampoco debería extrañarnos constatar que la cultura visual en España sea escasa entre el gran público y la creatividad con el amplio espectro laboral que engloba completamente ninguneada.